中 学校の文字の指導は、小学校の公式の指導と分断されて しまっている。本稿では、画一的になっている文字や文 字式の導入時の指導を見直してみたい。 Ⅱ 文字式の導入における課題 §1 文字の捉え方 1に、簡単な文字式の計算が出来るようにする。 5 評価規準及び指導の計画概要（全21時間予定） 評数学への関心・意欲・態 文字を用いて考えることの必要性やよさに関心をもち、文字を用い 度 て式に表したり、文字式の計算をしたりしようとする。第1学年 数学科学習指導案 日 時：平成28年11月24日（木）5限 1．単元名 第4章 『変化と対応』 2．単元を貫くテーマ 具体的な事象の中から2つの数量を取り出し、それらの変化や対応を調べることを通し
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文字式の利用 中1 指導案
文字式の利用 中1 指導案-事象の中の数量の関係を見いだし，文字を用いた式で表現させたり，その意味を読み取らせたりす 中学校第1学年 数学科学習指導案 単元名： 文字式 単元について 調査結果からみる課題 指導改善のポイント （2）ことばの教育との関連 13× を利用学習指導案1 指導者 下前真理子 単元観 小学校では、等号を使って言葉の式で公式を表したり、 を用いて等式をつくり、 にあては まる数を求めたりしている。また、前章では文字式の計算ができるように
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指導案データベースの新着 指導案データベースについて 学習指導案（ひな形） 検索 キーワード一覧 全25件 (1～10件) 分類 単元・題材名 単元・題材ダウンロードファイル5 2章 文字と式（配当時間／19時間 学校の授業／162時間，学校の授業以外の場での学習／28時間） 指導時期（平常時の目安）2学期制：6月上旬～7月上旬，3学期制：6月上旬～7月上旬 節 小節 学 習 内 容 用語・記号 配当時数1 数学科学習指導案 対 象 1年 指導者 溝辺町立溝辺中学校 教諭 酒匂 義博 1 単元名 「文字と式」 2 単元について (1) 教材観 中学校数学の全領域の内容と深いかかわりを持つとともに，それらの基礎を成す
（評価方法） 1 具体的な場面で文字式を利用する事を体験させて、文字式の利用のしかたに慣れさせたり、文字式の有用性に気づかせていきたい。 数量の大きさを調べるための文字を使った式の利用。 数学科学習指導案 Created Date AM・2・ 文字式の表し方 ・3・ 絶対値と数の大小 ・3・ 式の値 ★ 2 正の数・負の数の計算 2 文字式の計算 ・1・ 正の数・負の数の加法、減法 ・1・ 文字式の加法、減法 ・2・ 加法と減法の混じった計算 ・2・ 文字式と数の乗法、除法第1学年 組 数学科学習指導案 指導者 1 単元名「文字と式」 2 指導観 身の回りの事象の中には、数学的に考えることで、簡潔かつ能率的に処理し、解決を図ることが 出来るものがある。
1 第1学 数学科学習指導案 期 日 ¹成2811月29日（火）第5 校時 程式や不等式の必要性と意味及び方程式の中の文字や解の意味を理解し，等式の性質を基にして1元 ア 1次方程式を利用することに関心をもち，問題の解決に生かそうとする。 数学への関心第3学年＊組 数学科学習指導案 資料2 本時のキーワード 文字を用いた式の説明 目的に応じた式の変形 1単元多項式 2単元の目標 文字を用いた簡単な多項式について，式の展開や因数分解ができるようにするとともに，目的に 式を利用して，図形 図形に中授－1 第1学年4組 数学科学習指導案 福岡市立高宮中学校 指導者 松尾 宏一 池田 茂子 1 単元 方程式 2 指導観 身の回りの様々な事象の中には，規則性などを利用して解決できる問題が数多く存在している。
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無料 中２数学 基本問題 問題プリント 5 式の計算５ 文字式の利用
第1学年 数学科学習指導案 授業日 場 所 授業者 1 単元名 文字と式 2 目 標 (1)文字を用いて数量を表すことに関心をもち，いろいろな数量を文字を用いて表したり，文字を用い た式の意味を読み取ったりしようとする。また，文字や文字式を用いて事象に含ま第1学年2組 数学科学習指導案 福岡市立吉塚中学校 指導者 濱﨑 圭介 1 単 元 文字と式 2 指導観 私たちの身の回りの事象の中には，数量の関係や法則が数多く存在している。第1学年1組 数学科学習指導案 平成24年6月26日（水）第5校時 校では文字を用いた式の指導が中心になる。中学校では数の概念が負の範囲まで拡張されることから， 1 文字式の加法、減法 3時間目 2 文字式と数の乗法、除法 2時間目 3 関係を表す式 3時間目
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中学校数学科 Before After指導案でみる 実践 全単元の 問題解決の授業 中学校数学サポートbooks 早勢 裕明 早勢 裕明 本 通販 Amazon
中1 1次方程式 ・等式の性質を基にして一元一 次方程式を解く方法を考察し表 現すること。 ・「1次方程式の利用」において 求めたい数量に着目し､それを 文字で表す。問題の中の数量 やその関係から、二通りに表さ れる数量を見いだし､文字を用文字式の利用カレンダー 課題学習「17段目の秘密」（指導案・補助教材） 連立方程式 連立方程式の導入 連立方程式の解き方 いろいろな連立方程式 連立方程式の利用 連立方程式の利用(表現力育成) 一学期1 第2学年 数学科学習指導案 平成29年5月30日（火）～6月14日（水） 名護市立名護中学校 2年2組 計40名（男子21名 女子19名） 文字を1つで立式する一元一次方程式では表現し 質を利用して文字を
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中学校数学科学習指導案 授業者 柴田 幸恵 1 日 時 平成 23 年 7 月 11 日（月） 文字式について基本的な知識を習得させ活用できるようにすることは、身の回りの事象の中にある数 1 時 文字を 使った 式 ・ストローの本数を求める式をつく中1－1 福岡市教育センター 算数・数学科研究室 第1学年A組 数学科学習指導案 ～既習事項を活用し新しい数理を創りだす 数学科学習指導法の研究～ 1 単元名 「方程式」(全13時間) 2 本単元における基本的な考え方 (1) 本単元でねらう創造性の基礎とは数学科学習指導案 指導者 1 日 時 平成28年5月27日（金) 第5時限 2 学年・組 第2学年4組名 3 単 元 式の計算
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中学数学 文字と式 でつまずく原因と解決法 数量の表し方
②文字を用いた式を活用した問題解決の過程 を振り返って検討しようとしたりしてい る。 南国市立香長中学校 数学科学習指導案 第1学年「文字と式」 授業者：辻田 文弥 令和3年6月17日（木）稿の目的は、文字式を用いる基礎的能力、文 字式の「よさ」の認識の程度、及び両者の関 係を調査し、文字式を意義あるものとして主 体的に学習することを促す指導法への示唆を 得ることである。 2．研究の背景 21 文字式利用の意義本単元は， 文字式の意味や文字を用いた表現の有用性をより深く理解し，そのよさを感得させることを目指している。いいかえれば，数量の関係を一般化して表した文字式は， 思考の対象であると同時に説明したり，伝え合ったりするコミュニケーションの１つの手段であり，数学がもつ有用性を理解させることを大きなねらいとしている。そのため， 文字で考えることにより，複雑なしくみが見
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中 1 数学 方程式 1次方程式の利用 住田町立世田米中学校 「わかる授業創造プラン」 平成16年9月15日 72 jhsu1601 中 1 数学 方程式 1次方程式の解き方 石鳥谷町立石鳥谷中学校 「わかる授業創造プラン」 平成16年9月29日 71 jhsu0008 中 1 数学 文字と式1 第1学年数学科学習指導案(当日版) 授業者 井上 透 1 単元名 文字と式 2 単元について 文字や文字式を用いることによって、事象の中にある数量やその関係を簡潔で明瞭に、そして一般的に表1 単元名 「式の計算」 2 単元の目標 具体的な事象の中に数量の関係を見いだし,それを文字を用いて式に表現したり式の意味を読 み取ったりする能力を養うとともに,文字を用いた式の四則計算ができるようにする。 3 単元の評価規準 ア 数学への
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事例 小2 5 算数 計算の順序 香川県教育センター
3 単元の指導について (1) 教材観 中学校学習指導要領の数学では, 第1学年の目標(1)に「数を正の数と負の数まで拡張し, 数の概 念についての理解を深める。また, 文字を用いることや方程式の必要性と意味を理解するとともに,小5年10月 中1年7月（本時） 中1年7月 中2年5月 文字を使って式に表すことには，どういうよさがあるでしょうか。 今日の学習を振り返って，自分の言葉でノートにまとめましょう。 みんながつくった式を全種類かきます。A校の学習指導案2 3 単元の目標 (1) 現行学習指導要領 ア 文字を用いることの必要性と意味を理解することができる。 イ 文字を用いた式における乗法と除法の表し方を知ることができる。 ウ 簡単な一次式の加法と減法の計算をすることができる。
文字式の指導 石原清貴の算数教育ブログ
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数学科学習指導案 1 単元名 文字と式 2 単元について （1）教材観 小学校と中学校の大きな違いに文字使用が挙げられるが、文字の出現とともに理解できない うな状況の中で、この章で初めて文字にふれるわけなので、ことばの式や を使った式なども1 数学科学習指導案 ＜研究主題＞ 関数の「表、式、グラフ」を関連付けながら 習得した知識や技能の活用を図る指導の工夫 －「表現」を重視した「学び合い」や「問題づくり」活動を通して－ 1 単元名 4章 比例と反比例 （1年） 2 単元の考察（教材観）中2数学 16 lzh(11 1 2k) パワーポイント補助教材 sentomenppt 12 中学数学場合の数がわかる2つの調べ方 中3数学 16 zip(91k) 2 連立方程式の利用(言語活動の促進) 指導案：word07(21k) ワークシート：word07(46k) 組 1年 組教室 目 標 (1)文字を用いて数量を表すこと
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19年1月 式の意味を読み取り説明する力の育成 ―第3学年「二次方程式」の実践を通して 高知県佐川町立佐川中学校 圓岡 悠 18年12月 問題解決能力を育む学習指導 ～第1学年「方程式の利用（過不足）」～ 埼玉県内中学校 安部 徳晃 18年5月1Ⅰ研究主題 文字式のよさを理解し，数量や関係を文字式で表す能力を高める指導の工夫 ，これを学習した後，方程式や関数，図形のあらゆる領域の問題解決に文字や文字式が利用さ れ，文字式の理解の程度は，その後の数学の学習に大きな影響を事象を文字式で表す際， 具体的な数を与えてから 考えさせる。 約束にしたがって数量を 文字式で表したり，文字 式を読み取ったりするこ とができたか。 （発表・小テスト） 2 文字式の文字に数を代入 して式の値を求める。 日常生活で数学を利用す
算数 数学を活用する力をはぐくむ授業の工夫 実践事例 中１文字の式
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指導案データベース 分類 中学校 中1 数学 単元・題材 ダウンロード 文字と式(PDF2697キロバイト) 登録年度 H21 キーワード 式、文字式 ※資料としてPDFファイルが添付されている場合は、Adobe Acrobat(R)が必要です。オリンピック旗のパズル（1年／文字と式 統計グラフの有効利用（1 新学習指導要領と中学校数学科の授業づくり (第8回) 数学的活動を重視した授業づくり(2)第1学年 組 数学科学習指導案 場 所 1年 組教室 授業者 1 単元名 文字と式 2 目 標 (1)文字を用いて数量を表すことに関心をもち，いろいろな数量を文字を用いて表したり，文字を用い た式の意味を読み取ったりしようとする。
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めて学習する内容になる。したがって,文字を用いた式に対する生徒の戸惑いが大い に予想される。また,中学校での式の指導は,文字式についての指導が中心である。よ って,文字の式に対するより一層丁寧な学習指導が必要とされる。 （2）生徒観3年 数学科学習指導案 平成15年7月10日 習志野市立第一中学校 指導者 名 取 啓 1 単元名 平方根 2 単元について この単元では、数の平方根について、理解し、数概念についての理解を一層深めることを目
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